ACTIVIDAD I

EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

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COMPROMISOS PARA EL DOCENTE  RESPONSIVO

COMPROMISOS PERSONALES

Utilizando el kit  de estrategias y reflexionando sobre los aspectos por mejorar  considero los siguientes compromisos:

 N  Rediseñar las veces que sean necesarias las  estrategias  que requieren ser reforzadas ejercitando  la memorización a través de la estrategia  de enseñanza recíproca.

N  Aspirar y ejercitar la relación familia – aula implementando  la estrategia de participación y apoyo de la familia ya que busca desarrollar  relaciones efectivas entre los profesores y los padres de familia.

N  Trabajar con voluntad y coherencia bajo la consigna  de servir y otorgar las herramientas necesarias que necesiten los estudiantes para su desarrollo integral.

N  Aplicar la estrategia del ambiente del salón de clases ya que este aporta a la coherencia, satisfacción y dirección de las metas para evidencia  mayor organización, propiciando un  ambiente óptimo psicológico y físico.

A través de la enseñanza colaborativa buscar ayuda en los  profesionales DECE,UDAI, autoridades y demás especialistas  observando datos efectivamente, reflexionando sobre ellos,  discutiendo y dejando registros de la información

FORTALEZAS, BARRERAS Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Postee en su blog una breve descripción, indicando una FORTALEZA

Una de las fortalezas que podemos indicar es el apoyo que tenemos los decentes para capacitarnos y poder ayudar a nuestros estudiantes que tiene NEE, utilizando estrategias que se encuentran del ATRIO y MER, aprendiendo a utilizar de manera sustentables cada una de las actividades aúlicas, creando en nuestro estudiantes el interes por tener un aprendizaje sostenible poniendo en práctica algunas de las estrategias aprendidas dentro del CURSO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA. La fortaleza más valida es la de la aceptación de los estudiantes con NEE dentro de la comunidad educativa y el apoyo.

Explicando al estudiante su tarea. BARRERAS

Varias son las barreras que impiden el avance de los estudiantes inclusivos, entre las que podemos mencionar la falta de apoyo en el núcleo familiar, algunas madres no aceptan que su hijo/a tiene una necesidad educativa y que se debe ayudar de manera diferente pero sotenible.

OPORTUNIDAD

La oprtunidad que tienen estos estudiantes es el acompañamiento pedagógico oportuno utilizando estrategias de aprendizajes, creando así alumnos activos y participativos en el desarrollo de actividades dentro del salón de clase. La retroalimentación oportuna y adecuada afianza los objetivos propuestos.

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A este mi blogs de Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible mediante el cual podremos compartir todo lo relacionado a la inclusión,  basados en el aprendizaje sostenible e intercambiar opiniones y experiencias que permitan ayudar en el área de la educación y al mismo tiempo comprometernos ante las necesidades que se presenten en la comunidad educativa.

Breve Análisis de la Educación Inclusiva
Hoy en día, la educación tiene matices que la diferencian de la educación del siglo XX. antes la educación estaba basada en la transmisión del conocimiento académico que estaba desarrollen disciplina para pertenecer y sacar provecho de las comunidades de investigación estos matices los que diferencian a la educación del siglo XX de la educación del siglo XXI. Por esta razón, para el estudiante de esta generación el conocimiento aislado de su contexto.
En la conferencia “ Educación Inclusiva y Aprendizaje por las escuelas Rocky view, las competencias de aprendizaje a promover en el siglo XXI:

• Globalmente consciente : Es importante 
• Comunicador.
• Innovador. 
• Alfabetizado financiera y económicamente 
• Alfabetizado informática y mediáticamente.
• Colaborador.

En este sentido, hablar de aprendizaje sostenible hace referencia a un aprendizaje significativo en el que todos caben.

Este ofrece oportunidades para que todos los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan desempeñarse en cualquier contexto, llevando a cabo su plan de vida, considerando que las demandas del mundo actual aluden a elementos que trascienden a los contenidos de la propuesta curricular.

ORGANIZADOR GRÁFICO DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE

Habilidades del siglo XXI

Cuando hablamos de las habilidades del siglo XXI nos referimos al  conjunto de habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar para tener éxito en la era de la información . La Asociación para Habilidades del Siglo XXI enumera tres tipos :

Habilidades de aprendizaje: las llamadas 4Cs y que presuponen un buen aprendizaje:

• Pensamiento crítico:  se centra en  un análisis cuidadoso de algo para entenderlo mejor. Cuando la gente habla de  actividad del cerebro izquierdo  por lo general se refieren al pensamiento crítico. Algunas de las principales habilidades del pensamiento crítico  son analizar, discutir, clasificar, comparar y contrastar , definir , describir , evaluar , explicar, resolución de problemas , relacionar causa-efecto.
• El pensamiento creativo es pura invención, de composición abierta, y el descubrimiento de posibilidades. Cuando hablamos de actividad del cerebro derecho, a menudo nos referimos al pensamiento creativo. Estas son algunas de las habilidades de pensamiento creativo más comunes: tormenta de ideas, crear, diseñar,  innovar, entretener, improvisar, resolución de problemas, encontrar nuevas soluciones a viejos problemas, cuestionarse.
• La colaboración es el trabajo conjunto con otros para lograr un objetivo común. En esta era de los medios sociales y multitud de recursos, la colaboración es más importante que nunca. Las habilidades que podemos incluir son: distribución de recursos, tormenta de ideas, toma de decisiones, capacidad para delegar, evaluar, fijar objetivos, liderar, gestionar el tiempo, resolución de conflictos, formar equipo.
• La comunicación permite a las mentes para sintonizar el uno al otro , pensar juntos.  La comunicación es el proceso de transferencia de un pensamiento de una mente a los demás y recibir los pensamientos de los demás. Habilidades interesantes en este grupo: análisis de situaciones, elegir el medio de comunicación adecuado, evaluar mensajes, conocimiento del código, escuchar de forma activa, escribir y hablar con eficacia, saber recibir la información, utilizar la tecnología de forma adecuada.